Apple's 育兒手札－獻給我摯愛的小兒

 
洪蘭教授寫的書就是好看！
這本書是洪蘭教授在報紙所寫的專欄將其集結成冊，一篇篇的短文讀來意猶未盡。我最喜歡洪蘭教授以大腦科學實驗來證實當今很多錯誤的教養觀念。再則是她憂心山地部落的原住民學童的教育資源貧瘠，推動閱讀習慣要趁早培養與品格的建立等等，最重要的是讓我下定決心當全職媽媽的最大推動力就是洪蘭教授所寫的每一篇有關親子教養文章。
書看到一半時，有一天晚上夢見有一位原住民小男孩，跟我說他沒有飯可以吃。醒來的時候，我想這可能不是個夢而是真的存在。每每在看書時總會幻想等我復出工作有較好的經濟能力時(有能力去幫助更多人時)，也許會跟隨洪蘭教授的腳步，去山地部落推動閱讀或是幫助原住民小朋友。這和我大三時參加一個活動有那麼一點關連。
大三有一次跟著社團到屏東山地部落去帶活動，那是兩天一夜的營隊。第二天早上起床，我到小隊員的房間提醒他們要準備去吃早餐了。我一進房間看到棉被都不見了，而不是整個房間零凌亂亂的樣子，原來他們都把棉被折好放進櫃子裡了。想當初我在國中或高中的畢業旅行，飯店房間都是玩的亂到不行，更甭談離開前會整裡。我還看到對面住的建中的學生，房間也是一樣亂。所以品格和學歷一點正比例關係也沒有。引述書中一句但丁的名言：道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白。從我親身體驗的例子，的確100%如此。很慶幸參加了這個活動，讓我對原住民的孩子印象很好也甚感疼惜。
嗯，好像有點離題了。書內文分為四篇，各項層面洪蘭教授都寫的很具體，是很值得推薦的一本好書！
第1篇：自主學習，師長不缺席
第2篇：多元學習，找自己的路
第3篇：知識學習，科學講道裡
第4篇：以書為鏡，學習無止境
[內容簡介]
生活環境對孩子的人格成長有著關鍵性的影響，只有當成人以開放與尊重的態度適性培育孩子的耐力和毅力，孩子才能在人生的馬拉松賽中贏得成功。

The Discipline Book-How to Have a Better-Behaved Child from Birth to Age 10 
 
這本書有中文簡體版＆原文版，因為這段文摘，讓我非常好奇買來看。在看書之前，姑且不論是否贊同此書之論點，我想我還是不要打小乖的小手好了，真的很生氣時，就先離一下現場吧。而第二段的文摘，很是認同，小乖就是看見人家拿甚麼他也要。除了剪刀之類的危險物品我堅持說不行就是不行，其餘他好奇想要拿的，我都會給。有一次我把裝了食材的保鮮盒準備放進冰箱時被他看到，沒想到他乖乖坐在地上研究就把盒子給打開了。禁止太多，或許就會阻斷學步兒探索世界的好奇心吧！真期待快點拿到書囉！！

嚴禁打孩子的小手
打孩子小手的做法太有誘惑力了！許多父母都不用想就會這麼做，但是請考慮一下這麼做所帶來的後果。蒙特梭利是打孩子手心的早期反對者之一，她認為孩子的小手是用來進行探索的工具，是孩子天賦的好奇心的延伸。打孩子的小手實際上是向孩子傳遞了強烈的負面信息。我們採訪過的所有敏感父母都贊成對孩子小手嚴禁進行體罰的，研究也支持了這個觀點。
心理學家們研究了一群16個孩子，他們都是14個月大，與各自的媽媽一起玩耍。當其中的一組孩子試圖用手去抓一個不允許的東西時，他們會被打一下手；而另一些孩子則不會受到體罰。在7個月之後對這些孩子進行的跟蹤研究中，心理學家們發現，受到體罰的孩子探索周圍環境的技巧比較低。比體罰更好的做法是將孩子和不允許碰的東西隔離開來，或者對孩子的探索過程進行監督指導，並且防止孩子的小手受到傷害。
要專重見東西就抓的小家伙
你初學走路孩子手裡拿著一罐橄欖，你預見到不用多久她就會把橄欖弄得滿地都是，于是急忙從她手裡把罐子奪了過來，並想都不想，立即發起脾氣，要她別再弄罐子。這麼做，你確實可以免去打掃地板的麻煩，但是却惹來孩子情緒上的麻煩要你操心。
從孩子的手中把她珍視的東西奪走，這種做法在社會生活當中無論如何是不恰當的；這有違孩子的天性，而且這也是不好的教養。"別亂抓東西"。你對她說，而正是你把她夫去的東西又抓了過來。把罐子從她手上奪過來一定會讓她感到憤怒，而且還會進一步加重了好亂抓東西的心思。
實際上有更好的辦法，對於一個剛學走路的孩子，你可以和她進行目光接觸，把她的注意力轉移到她喜歡的東西上去。對於稍大一點的孩子，你會告訴她你會幫助她打開罐子，讓她拿一粒橄欖，並且指給她看你要把這罐橄欖放在什麼地方。這樣的做法絕對是在禮貌和專重當中進行的一種練習，採取了"大人指導"的方式。大人希望孩子做到的行為需要大人對孩子的言傳身教。

今天小乖下午很忙碌的自己到處玩，我就翻一翻這一期的康健雜誌，最有感觸的一篇是：作自己生命的英雄。看完文章再看一看兒子，不知道20年後的他會是個甚麼樣子？
故事的主角是兩兄弟，哥哥留學日本，弟弟留學英國。儘管在學歷上他們是達成父母的殷殷期盼，而目前從事的事業(哥哥在宜蘭種田；弟弟在泰緬邊境擔任志工)，可是有經歷過家庭的衝突。除了兩代間的爭執不斷之外，還要承受四周親戚好友的異樣眼光。如果故事發生在我們的下一代，不知道你或我可以泰然的接受孩子自己選擇的志業為事業嗎？
這一篇故事是很好的一個借鏡，當我們放太多的期待在孩子身上，他非但不會快樂，也造成彼此親子關係緊張，而最後孩子成就了自己的人生舞台時候，我們才能徹底瞭解當初孩子在想甚麼。與其惋惜，倒不如順著他自己的意志而給於正面的鼓勵和指導，坦白說這種胸襟，需要時間學習，因為沒有一個父母不是望子成龍、望女成鳳的吧？我覺得我自己也要學習放的開，因為小乖還沒出生，我就私自希望他可以留學日本(懷孕的時候，我有唸完一本基礎日文教材喔，想說來點不一樣的胎教...)，哈哈哈，我算是哈日族，哈日本的電器用品一些有的沒的。
我們這一代一路從小學念到大學或是研究所，大概九成的父母都是希望我們考上台清交成，最好還能念醫學系或是師範大學。我有一個表哥為了考上醫學系，唸書唸到身體變很差，雖然最後有考上了，舅舅舅媽當然是覺得非常驕傲，倘若這也是表哥想要的，那就不成問題。我們的上一代聚在一起常常聊的就是考上哪一所大學，會不會唸書的小孩對於這個家庭是很重要的一項指標。
想起我要考高中的時候，會自己到圖書館唸書，也喜歡到書局裡挑選參考書；為了考上好的大學，高一結束時，跟家裡說要轉學念大學錄取率比較高的私立高中。似乎我自己就設定好要當會主動唸書的小孩了，真正玩的時候，是從大學才開始，現在回想起來，大學以前的青春生涯感覺就好像是一張白紙。所以當我看完李偉文的教養書，就覺得AB寶好幸福，才小學就玩的多采多姿，十八般武藝想學的就學，這才是真正的從生活中"增廣見聞"。
另一篇文章是李偉文專欄的爸爸心情故事：送給孩子的三樣禮物。李醫師說這三樣禮物是身為父母親所能給予的最好禮物。
(1)生活常規的養成－
有規律的作息、不吃垃圾飲料食品、養成衛生與運動習慣
--->看起來是很簡單，但是如果爸爸媽媽本身就沒有這般習慣的養成，也很難灌輸給孩子吧。作息部分，小乖的生活時間分配我覺得還不錯。不吃垃圾食物，這就得我們不吃，他就不會看我們吃而討著要吃。衛生習慣非常重要，倘若沒有從小培養起，長大之後要再建立根本就很困難。要是媽媽總是在背後替孩子收東收西的，沒有讓他/她自己學著收拾、知道東西用完了物歸原位、會自動打掃居家環境，那麼小孩長大之後的生活能力就會很差。不好的"微習慣"一旦養成，非常容易影響生活品質。孩子若沒有學習充足的生活能力，即便媽媽做的再怎麼辛苦，就會一輩子都辛苦。我老了可是要過清閒的退休生活啊，關於小乖的衛生習慣建立，我會從嚴把關。
(2)讓孩子養成看書的習慣－
閱讀是一種習慣，習慣的養成要有環境。透過閱讀，孩子們養成主動學習、深入探索的習慣，以及想像與創造的能力。
--->書不要吝惜買，尤其是好的書值得收藏。圖書館是非常方便，但是有借書期限，所以我比較喜歡買回家慢慢閱讀。自己的書可以作記號、也可以保持清潔，如果不是很想買的，只想要翻一翻就好，那就去圖書館找。小乖現在很喜歡翻書，認得的書也變多了，偶而我在廚房忙，他一個人會翻著書在自言自語，樣子挺逗趣的。我很期待他是個愛閱讀的孩子。
(3)領導與被領導的素養－
所謂領導與被領導，換句話說就是表達與傾聽的能力。領導者最基本要求是要清楚地表達自己的意思，而被領導者起碼要能瞭解別人在說甚麼，才能順利完成被分派的工作。
--->這項特質，我覺得要透過大大小小的團體活動來讓孩子學習表達與聆聽的能力。表達的好，人際關係就會好，大家都喜歡聽你說也會欣然接受說話者的意見。專心聆聽，是給對方的一種尊重。不論是說或聽，都有很大的學問在。說：有沒有表達清楚；聽：是否全盤瞭解對方說的內容。如果光靠著一張嘴說自己喜歡聽的，或任意指示別人，這樣在團體中就會是被被排擠的那一個。
這篇文章中，我最喜歡的子標題是：幸福的孩子在大自然中長大，並擁有父母陪伴。

這本書的標題和照片相互對應很是吸引我閱讀。
我常對小乖說：慢慢喝，不要急。他從出生至今，每次喝奶都像久旱逢甘霖般似的，喝的很急，深怕那奶會被搶走一樣。長大了，動作會的越來越多也逐漸成熟，我就常對他說：你不要急啊，慢慢來，媽媽教你。一兩歲的孩子從爬到會走路，好奇心引領他的學習興趣，有時候我們真的要放緩節奏，鬆開雞婆的手，讓孩子一步一步自己來，跌到了再站起來，再試一次。
九個月學爬的剛開始，沒有人抓著他的腳作爬的動作，也沒有人用手頂著他的腳然後告訴他往前爬。相反的，我們是放他有興趣的東西在前面，接著鼓勵他往前拿，自然而然的他就學會了爬。九個月才學會爬，也許老人家會說這麼晚才會喔，某某某幾個月就會了。我覺得那不關我的事，學習本來就是急不得的，要在孩子準備好之後再出發，他就會學的很好了。
十一個月他自己爬上樓梯，是突然的，沒人帶他到樓梯前，叫他爬上去，很刻意的學習。這幾天就用手扶著欄杆走上去的，也是沒有人教他。憑著自己的步伐，踩穩了就進行下一個動作。今天他自己手腳並用下樓梯，我只注意他的安全，沒伸出手幫他。靜靜的在旁觀察比較能讓我瞭解這孩子有興趣的是甚麼，缺乏甚麼，然後適度的教導或給予。
這本書多是作者紀錄兩個孩子的成長點點滴滴，也很自然的流露出母親的角色扮演。龍應台的"親愛的安得烈"一書我也會拜讀的。
＜內容簡介＞
我，坐在斜陽淺照的石階上，
望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；
是的，我願意等上一輩子的時間，
讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，
用他五歲的手指。
孩子你慢慢來，慢慢來。

BuBu的文筆很有力量，這一本書厲害處之一就是讓我對做家事有了不一樣的體會。
有時候作家事會很火，因為我討厭東西被亂丟，用完的人不歸位。有時候覺得很無力，東西怎麼那麼多啊！把漂亮的裝潢都給弄醜了。倒是不會覺得累，因為我喜歡整潔有秩序。之前下班回到家，能整理家務的時間有限，週末又要北上看兒子，很多雜物就堆了又堆，也不知道家裡怎麼會有一卡車的這些雜物。
這些天趁有空檔的時候，一個人清洗了抽油煙機，一個人整理廚房後面的曬衣間，一個人整理客廳的雜物，也一個人整理亂七八糟的抽屜。最後呈現在眼前的居家環境，看起來舒服多了。
今天我帶小乖去逛了HOLA，買了三個大盒子收納玩具，也買了一件新的圍裙，雖然我不太會作菜，但是穿上這件自己選的圍裙，下廚的心情就會不同。像BuBu這種仙女級的境界，是把作家事當作是為家人的愛的勞動，作再多也會覺得很開心。我是凡人級，作好就好，若要當作是樂趣，嗯...先忍住性子不發脾氣就好，呵呵！
＠三個應該會不夠用？！
＜內容簡介＞
在《媽媽是最初的老師》裡，我們看到優秀的孩子來自素直的教養觀和堅定的實踐；在《廚房之歌》裡，我們看到美好的食物來自對家人的愛，和對廚事技、藝的不懈探索；在《我的工作是母親－Bubu的安家之歌》裡，我們看到——原來蔡穎卿（Bubu）那教人讚嘆的豐沛生活力，是來自如此安靜、踏實的步步前行。

偶然在網路上看到這本書，值得推薦一看。
黑家四個小孩，彼此之間個性迥異，長大之後卻都有不錯的成就。
－小時候不愛唸書的黑立國，後來當了醫生(華盛頓大學醫學院副教授)。
－從國小開始就喜歡交男朋友、愛化妝的黑立琍，大學畢業之後選擇在家當全職媽媽。
看完這本書，深深的有感而發，孩子未來的成就是不可能從小時候就看的出來的。小時候的表現如何，也不應該就直接妄下斷語來判斷孩子長大之後的發展。小時了了大未必佳這句話不是都說到快爛掉了，反過來說，小時不了大未必劣啊！
另外，有一點我覺得很重要，作父母的絕對不可以拿自己的小孩互相比較，也絕對不要跟其他孩子比。這點是我的禁忌，我要讓小乖知道，一次有比一次進步就夠了。責任感、自信、愛心，這三點是我比較期盼他具有的"氣質"。
＜內容簡介＞
有位親戚告訴我：「你今天的成就、名望，我一點都不羨慕，但我最羨慕的是你有這四個小孩子！」我的內心真的非常安慰、滿足。

有些道理過去合適，現在卻變成不講理 ; 而有些道理卻是千古不變。
老人總愛說以前你們也是這樣長大的，怎樣怎樣的，聽到時我真的很反感，不過我也懶的去爭辯。在小乖出生之後，我也才開始學習如何帶小孩，有形無形的，不懂的就翻書，或請教貴婦媽媽們。但是老人似乎就只看的到表面。看到三歲小孩會唸幾個英文單字，就覺得他/她很厲害 ; 如果這個三歲小孩不愛吃飯，就認為他/她不聽話，其實蹲下來傾聽孩子的心情，很多事情就必須要改觀了。
算了，教養小孩也不是一天一夜就可以講的通的，真希望老人來看看洪蘭這本書，好好反省一下！
＜內容簡介＞
手握緊，線放鬆，風箏才有高飛的機會
多欣賞，少批評，看見孩子成功的笑容

這樣標題是很吸引人的吧？不呢，我第一眼看到這本書的封面就覺得好像是書店的書架上一堆寫的頭頭是道卻不切實際的教養書的其中一本罷了。再看看出版社是"天下"，這倒是令我想進一步瞭解中的內容，向來我買書會看一下出版社是哪一家。
很快的我就把這本書看完了，昨者以平鋪直述的方式記載了親子間的互動。很多例子是你我在日常生活中會碰到的case，像是小孩子在公開場合大吵大鬧的，或是吃一頓飯吃了很久，又或者是會打其他小朋友等等，其實這些臨場都是考驗著父母怎麼用適當的方法來規勸小孩並藉以灌輸正確的觀念。這本書會是一本很好的參考書籍，很多場景是很熟悉的，只是多半父母用的方法是否合於自己的孩子？當然，每個小孩的氣質都不一樣，不是一樣的Rule都可以如法炮製，不妨多參考多看看，讓孩子在快樂的成長中培養出好的品格。 

＜內容簡介＞
兩位作者在美國長期累積專業和個人經驗；陳姝伶是親職教育專家，有紮實的理論基礎和十六年實務經驗，不僅教出人人稱羨的一雙兒女，更經常在舊金山灣區演講、上課，為數以百計的父母解答教養上的難題；余怡菁則是資深媒體工作者及作家，擅長從讀者角度切入，與大眾對話。 
本書不談教養理論，而是談如何在生活中實踐。姝伶教小孩子不浪費，身體力行，每餐碗裡不剩一點食物；她教孩子誠實，超市少算了一把蔥的錢，她帶著兩個稚兒回到服務台去補錢。真正的教養，就是透過生活中的點滴，去體現價值觀，否則將只淪為說教。 
這本書除了記載姝伶和孩子之間發生的故事，也是許多媽媽共同經驗的呈現。對於育兒技窮的爸爸媽媽們，將可以在書中找到一些實際可行的方法；遇到挫折時，也可以在書中找到堅持的鼓勵。

學理工的，在探討事情時總會習慣要求佐證，要有數據來證實一個成立的事實或理論。洪蘭教授的這本書讓我深深著迷不已的就原因在於她熟稔大腦的結構與功能，用專業的說明來破除傳統教養觀念之偏見。我們習慣認為是對的方法或態度，一不小心都會變成是扼殺孩子身心發展的凶器。太令我震撼了，是我讀完的感覺，非常推薦每位父母閱讀的一本親子教養書。

＜內容簡介＞ 
右腦開發？皮紋檢測？嬰幼兒學外語？在台灣，任何事情只要打出「不要讓你的孩子輸在起跑點」的廣告，就算收費再昂貴，父母們仍是趨之若鶩！但是卻從來沒有人停下來問一下，這些廣告或課程的科學證據在哪裡？大家以訛傳訛，使得父母們成天馬不停蹄的帶孩子去參加各種訓練或測驗，痴心的以為這就是對孩子好，卻不知這樣的盲從不只是勞民傷財，更可能壓縮了孩子真正的成長空間！ 　　
在本書中，洪蘭教授將針對坊間各種似是而非的大腦潛能開發和學習論調，提出各種科學證據，告訴父母，什麼才是真正幫助孩子大腦發展的正確方法，以及這些說法的謬誤在哪裡，幫助父母走出腦力開發的迷思！